Digitális történetmesélés

A digitális tananyag készítés lehetőséget ad a pedagógus számára, hogy kiegészítse mondandóját, extra történetekkel fűszerezze az óráit. Nyelvtanulás céljából már csak azért is hasznos lehet, mert a tanár által felmondott idegen nyelvű szöveg segítheti a tanulókat az otthoni gyakorlásban. A digitális tananyagok tehát fejlesztik a tanulók szövegértését, kommunikációs készségét és hallásértését is.

Hasznos lenne a tanulók számára, ha ők maguk készíthetnének videókat, amelyhez közös kutatómunka kapcsán kereshetnének képeket, zenéket. Elég egy-egy nagyobb témakör bevezetésére, vagy összefoglalására gondolni, amely során projektmunka keretén belül el tudnám képzelni, hogy a tanulók az egyes témakörök mentél izgalmas videókat szerkesztenek. Motiváló, ösztönző, s egyben tanulási folyamatukat elősegítő munkára lenne lehetőségük.  Közben kooperatív csoportmunkában dolgozhatnának fejlesztve a csoportmunkában való készségüket.

Digitális tananyagom a Movie Maker alkalmazással készítettem el, melynek témája Róma eredetmondája. Egy idegen nyelv tanítása során nem csak a nyelvet, hanem az adott ország kultúráját és történelmét egyaránt tanítjuk. Az általam összeállított tananyag során a tanulók megismerkedhetnek Romulus és Remus mondájával.

 A Movie Maker alkalmazást nagyon kreatívnak, sokszínűnek találtam.

Történetem ITT elérhető. 

Multimédiaalkotás alkalmazása a tanórán

Multimédiás alkalmazások sokaságát illeszthetjük be tanóráinkba.

Az egyik nagyon hasznos alkalmazás a SlideShare oldal, amely lehetőséget ad arra, hogy megosszuk prezentánciónkat diákjainkkal, így kiegészíthetjük tanórai magyarázatunkat, s a tanulók otthon is látnak egy összefüggő jegyzetet. Ez kifejezetten hasznos, ha valamelyik tanuló épp hiányzott az óráról, s így könnyen pótolni tudja az órán átvetteket. 

Egy másik hasznos alkalmazás, melyet kiemelnék, a SoundCloud oldal. Azért tartom nagyon hasznosnak, mert megoszthatja a tanár felvett hanganyagait. Olasztanárként nagyon fontos, hogy megtanítsam jövendőbeli diákjaimat a helyes kiejtésre, ami nem könnyű az olasz nyelvben. Sok gyakorlás szükséges ahhoz, hogy helyes kiejtéssel beszéljünk olaszul, sokféle ékezet, hangsúly van, melyek hibás ejtése akár jelentésváltozással is járhat. Éppen ezért hasznosnak találom a SoundCloud oldalt, ahová az olyan szövegeket, melyet házi feladatnak adok fel olvasásra, előre fel tudnám mondani a diákoknak, így a helyes akcentus csengene fülükben, helyes kiejtéssel hallanák a szöveget, amely megkönnyítené a szöveg feldolgozását.

A közzétett vodcast (Főző Attila webináriuma) során számos új oldalt ismertem meg, amelyek mind segítségemre lehetnek a kreatív tanórai feladatok készítésében.

Ilyen alkalmazás, a Fotor.com kollázs készítő alkalmazás, mely nagyon hasznos lehet az osztályban. Elég egy osztálykirándulásra gondolni, mely során ezernyi érdekes kép készül. Én személy szerint imádok kollázsokat készíteni, bárhol kirándulok a nagyvilágban, mindig készítek egy pár képes összefoglalót rokonaimnak, amiben a legjobb pillanatok, legszebb helyeket örökítem meg. A kollázs praktikus, mert egy képen, megannyi vicces pillanatot lehet ábrázolni. Osztálytermeinket díszíthetjük a közös kirándulások alkalmával közösen készített kollázsainkkal. J A gyerekek biztosan élveznék, ha kreatívkodhatnának. Ha létezik közös facebook profilja vagy egy közös boardja az osztálynak a Pinteresten, oda is fel lehet tölteni az érdekes, kreatívan elkészített kollázsokat.

Tanároknak nagyon hasznos lehet a Photopeach oldal is, amely során összefűzhetjük képeinket és zenei aláfestést is tehetünk alá. Egy korlátja van, hogy az ingyenes verzióban 30 képet lehet csak beillesztetni. A képek összefűzésére a Moviemaker alkalmazás is rendelkezésünkre áll. Ami miatt viszont mégis a Photopech oldalt találom hasznosabbnak, az a kvíz készítő funkciója. Nagyon tetszett, hogy minden képhez lehet kvízt csatolni. A megjelenő képek mindegyike kidob egy kérdést és 5 másodperc múlva megadja a választ. Nyelvtanárként nagyon hasznosnak tartom ezt a funkciót. El tudnék képzelni egy olyan olaszórát, mely során minden régióból kiválasztanék egy-egy látnivalót, vagy egy-egy híres költőt, festőt, és a diákoknak ki kell találniuk, melyik városból, régióból való az adott híres ember, vagy híres látnivaló. Gyorsasági kvízt is lehetne tartani a tanórán.

(Kép forrása: Pho.to, általam szerkesztett kép)

Szerkesztett képemet a pho.to oldalon készítettem el. Be kell vallanom, hogy annyira megihletődtem, hogy sorban gyártottam a vicces képeket. Voltam panda, voltam alien…:D Nagyon kreatív oldal, szuper ötleteket ad.

Az általam alkotott kép, mégis egy kicsit komolyabb kép lett, amely természetesen az olasz nyelvhez kapacsolódik. Egy képeslapot gyártottam, melyben ötvöztem az első gondolataimat, amik eszembe jutottak Olaszországról, és ezek nem mások, mint a Colosseum és a cappuccino. J

Osztályomban el tudnék képzelni egy játékos versenyt, ahol képeslapokat kell gyártaniuk a diákoknak, melybe szöveget is be kell illeszteniük, hogy egyben gyakorolják a nyelvet is. A verseny mottója ez lenne: „Mi jut eszedbe Olaszországról? Szerkessz képeslapot, melyben kedvenc olasz városaid, ételeid, filmrészleteid stb.. láthatóak.  Képeslapodba ágyazz be olasz szöveget/mondatot/mottót is!” A verseny végén közös szavazással kiválasztanánk a legkreatívabb képeslapot, melyet kitennénk asz osztályteremben is. :) 

Interaktív tananyag a SMART Nootebook programmal

Az interaktív tananyagok használata a mai virtuális világban szinte elengedhetetlen. A mai kor gyermekeit sokkal inkább leköti egy-egy játékos feladat, mintha csak és kizárólag a tankönyvi feladatokra hagyatkoznánk. Ezzel persze nem azt mondom, hogy ne használjunk tankönyveket a tanóráinkon, csupán arra gondolok, hogy sokkal nagyobb élményt nyújt a tanulóknak, ha vegyítjük a technikát és a papíralapú tankönyvek használatát, s interaktív táblás feladatokkal tesszük színesebbé óránkat. Az általam összeállított interaktív tananyagot a SMART Nootebook programmal készítettem el, mely program változatos lehetőségeket biztosít az élvezetes feladatok szerkesztésére. A SMART Nootebook Toolkit-nek köszönhetően válogathatunk már kész sablonokból, játék ötletekből.

Interaktív tananyagom témája magyar nyelvtanhoz kötődik, azon belül is a szövegtan illetve szövegtípusok témakörhöz készítettem 4 feladatot. Az óra célja ismeretbővítés, 10. évfolyam számára készült.

Feladattípusok, melyek közül válogattam: párosítós feladat, táblázatba illesztő feladat, játékos quiz.

A vizuális segédeszköz használatával a különböző kognitív tanulási stílusokat kívánom erősíteni A szövegtanulás/ szabálytanulás során a képhez kötés módszerével eredményesebbé tehető a tanulási folyamat. Sokat segít, ha ők készítik az ábrákat. A táblázatos feladat a rendszerezésben segít sokat. A quiz kitöltésével játékosan tanulnak a diákok.

Az interaktív tananyagom ITT elérhető azok számára, akiknek le van töltve a SMART Nootebook program. Emellett készítettem egy óravázlatot azok számára is, akiknek nincs letöltve a program, így ezen a LINKEN ti is bepillanthattok a nyelvtanórába. :)

Közösségi oldalak az oktatásban

A mai digitális világban elengedhetetlen, hogy egy osztályközösség számára ne legyen egy olyan online felület, ahol kommunikálhatnak egymással és a tanárral.
Véleményem szerint erre a legjobb felület a Facebook és a Google+ fiók. Ezek az oldalak lehetőséget teremtenek a dokumentumok megosztására, a gyors információcserére s a közös tanulásra, csak tudni kell jól alkalmazni őket. J

A Google Hangouts lehetőséget biztosít csoportos videóbeszélgetésre, ami főként akkor lehet hasznos, ha egy tanuló betegség miatt hiányzik az egyik óráról. Az alkalmazás segítségével gyorsan tájékozódhat otthonról a tanórán vett anyagokról.

A Facebook manapság szinte a legelterjedtebb közösségi oldal, szinte nincs olyan tanuló, akinek ne lenne facebook profilja. A tanulók nagy része, szinte minden nap nyomon követi a facebook-on történő eseményeket, olvassák a hírfolyamokat. Éppen emiatt hasznosnak tartanám, ha a hírfolyamok és posztok között felbukkannának olyan posztok is, amelyek tanulással kapcsolatos, ismeretbővítő anyagokat tartalmaz. Eltudnám képzelni, hogy leendő osztályommal közös csoportot csinálunk, ahol minden héten van egy „csoportfelelős” aki kiválaszt egy adott témát (legyen az pl. Irodalomból egy irányzat, vagy akár egy költői életpálya, vagy olaszból egy szerző, egy város, vagy régió) s abban a témában mindenkinek ki kell raknia a hét során egy posztot. Ez a poszt lehetne akár kép, vagy Zanza tv-s videó, vagy Sulinetes anyag, bármi, amihez kedvük van, a lényeg a kedvcsinálás lenne. J

Nagyon hasznosnak tartom a Diigo.hu közösségi felületet is, amelyen a diákok saját könyvjelzőket gyárthatnak, s az általuk összeállított kedvenc könyvek listáját megoszthatják osztálytársaikkal is. Erre alkalmas a Twitter felület, ahol a hírfolyamba beágyazhatnának egy-egy könyvről összeállított rövid kritikát, véleményezést.

Továbbá színesebbé tenné az olaszórát, ha az osztállyal közösen létrehoznánk a Pinterest-en egy közös board-ot, amelyre tematikusan összeválogatnánk képeket Olaszország mind a 20 régiójáról, amely során a tanulók megismerkednének a régiók közti kulturális különbségekkel, a jellegzetes ünnepekkel stb.

Tanárként nagyon hasznosnak tartanám, ha épp Olaszországban járok, megosszam képeimet a diákokkal az Instagram felületen, vagy akár a Facebookon, hogy ők is oszthozhassanak velem az élményben, megismerjék az ország nevezetességeit, történelmi emlékhelyeit, kedvet csinálva nekik akár a közös osztálykirándulás úti céljának kiválasztásához is. J 

A Geocaching és a Foursquare oldal abban segít, hogy színesebbé tegyük osztálykirándulásainkat. Élvezetes lenne beépíteni a kirándulásba egy kis geoláda keresést, mely során több csoportra lehetne bontani az osztályt és egyfajta játékos versenyt csinálni, hogy melyik csapat találja meg előbb a ládát. A Geocaching.hu oldalon tájékozódhatnának az elrejtett láda koordinátáiról. 

Közösségformáló szerepe miatt nagyon jónak találom az ilyen játékos feladatokat. 

(Képek forrásai: geocaching.com, google.com)

Értékelési táblázat gondolattérképhez

(forrás: google képek)

A tanulási folyamat szerves része a gondolatok rendszerezése, ehhez kiváló segítséget nyújt a tanulóknak a gondolattérkép készítés.

Az általam elképzelt feladat a következő:

10. évfolyam, irodalomóra, Arany János költészetével foglalkozunk épp.

Készítsetek fogalomtérképet Arany János költészetével kapcsolatban!

	Szempontok	5 pont	4pont	3pont	2pont	1pont
1.	Tartalom	● Tartalmilag összeszedett, megfelelően kifejtett. ●A. J. költészetének korszakait hiánytalanul felsorolja és jellemzi, versekkel példázza az egyes korszakokat. ●A ballada műfajának pontos meghatározása ●Gondolatok hierarchikusak, kulcsszavak használata pontos	● Tartalmilag összeszedett, egy-két résztéma feletti elsiklás a kifejtés során ● A.J. költészetének korszakait hiánytalanul felsorolja, jellemzi, versekkel példázza az egyes korszakokat. ● A ballada műfajának kevésbé pontos meghatározása ● Gondolatok hierarchikusak, kulcsszavak használata pontos	● Tartalmilag összeszedett, hiányosan kifejtett. ●A.J. költészetének korszakait hiánytalanul felsorolja, jellemzése kissé pontatlan, példái hiányosak. ● A ballada műfajának kevésbé pontos meghatározása. ● Gondolatok kevésbé hierarchikusak, kulcsszavak használata pontos	●Tartalmilag kevésbé összeszedett, kifejtése pontatlan. ●A.J. költészetének korszakait keveri a felsoroláskor, az egyes korszakok jellemzését keveri, példái hiányosak. ●A ballada műfajának pontatlan meghatározása. ● Gondolatok kevésbé hierarchikusak, kulcsszavak használata pontatlan	●Tartalmilag hiányos, kifejtése hiányos. ●A.J. költészetének korszakait hiányosan sorolja fel, jellemzése hiányos, példákat nem hoz. ● A ballada műfaji meghatározása téves, avagy hiányzik a meghatározás. ● Gondolatok nem hierarchikusak, kulcsszavak használata hiányos és pontatlan
2.	Forma	●Gondolattérképe szerteágazó s egyben átlátható, letisztult ● Az egyes gondolatok, fogalmak közti kapcsolódás logikus ●Megfelelő színhasználat ●Megfelelő nagyságú és típusú betűtípus használata	●Gondolattérképe szerteágazó, s egyben átlátható, kevésbé letisztult ●Az egyes gondolatok, fogalmak közti kapcsolódás logikus ●Megfelelő színhasználat ● Megfelelő nagyságú és típusú betűtípus használata	●Gondolattérképe kevésbé szerteágazó, egyes témák kihagyása, kevésbé letisztult ●Az egyes gondolatok, fogalmak közti kapcsolódás kevésbé logikus ● Megfelelő színhasználat ● Megfelelő nagyságú és típusú betűtípus használata	●Gondolattérképe kevésbé szerteágazó, egyes témák fogalmainak keverése, kevésbé letisztult. ● Az egyes gondolatok, fogalmak közti átmenet zavaros. ● Nem megfelelő színhasználat ● Megfelelő nagyságú és típusú betűtípus használata	●Gondolattérkép egysíkú, több témakör kihagyása, egyes témák fogalmainak kihagyása, kaotikus. ●Az egyes gondolatok, fogalmak közti átmenet hiányzik, logikátlan a térkép. ● Nem megfelelő színhasználat ● A betűk   nagyságú zavaró , nehezen olvasható betűtípus használata
3.	Képek, grafikus és multimédiás elemek használata	●Képeket, videókat, és ikonokat is felhasznált, megfelelő helyre szúrta be, ahol segíti a megértést	● Képeket, videókat, és ikonokat is felhasznált, megfelelő helyre szúrta be, ahol segíti a megértést	● Képeket, és ikonokat is használt fel, ezeket  megfelelő helyre szúrta be, ahol segíti a megértést	●Csupán ikonokat használt fel, ezeket  megfelelő helyre szúrta be, ahol segíti a megértést	●Egyfajta multimédiás eszközt használt csak és abból is nagyon keveset, elhelyezése logikátlan, nem segíti a megértést.

Összesen elérhető pontszám:

15-12 pont:          5
11-9 pont:            4
8-6 pont:              3
5-3 pont:              2
2-0 pont:              1

Online teszt Vörösmarty Mihály költészetéből, A Redmenta segítségével

Közeleg a költészet napja, s ezen felbuzdúlva irodalmi témakörben állítottam össze online tesztemet a Redmenta segítségével. A Redmenta feladatlapkészítő alkalmazás lényegesen megkönnyíti a tanári munkát, felgyorsítja és érdekesebbé teszi a tesztkészítést. Nagyon tetszett, hogy könnyen kezelhető felülete van és számtalan lehetőséget kínál a teszt összeállítására. Változatos feladattípusokból lehet válogatni, így a tesztünk élvezetes lesz diákjaink számára. Rendelkezésünkre áll Igaz-Hamis, feleletválasztós, kifejtős, rövid válasz, sorbarendezős és párosítós feladattípus is. Kiemelném, hogy lehet videókat és képeket is beszúrni a tesztbe, így még interaktívabbá tehetjük a feladatokat, ami nagyon fontos. Én személy szerint éltem is ezzel a lehetőséggel. A sorrendbe helyezős feladattípus is nagyon tetszett, mert verseknél segíti a memoriterek tanulását. A feladatok összeállításánál fontos, hogy egyértelmű válaszok legyenek a kérdésekre és pontos instrukciókat adjunk meg a tanulóknak.
A teszt témája: Vörösmarty Mihály költészete. A tesztet 10. évfolyam számára javasolom, akik már tanultak a magyar romantikus költészet sajátosságairól. Az általam készített feladatlapot összefoglaló órára szánom, jó ötletnek tartanám még témazáró előtt kitöltetni a tanulókkal. Tesztem alapja az előzetes tudásra építés, a változatos feladatok használata, s a beágyazott videóval a verselési technikák bemutatása és a hatáskeltés. Reményeim szerint tesztem kitöltésével a tanulók rendszerezik és elmélyítik tudásukat. 

Értékelésnél nem adtam jegyet, mert a teszt a pillanatnyi tudást méri, csupán felkészít a témazáróra. A diákok eredményét százalékban méri a teszt, s ennek megfelelően kapnak szöveges értékelést, mint pl.: Remekül dolgoztál! (ez felel meg a Jelesnek) Jól dolgoztál! (Ez felel meg a Jónak), Jó úton jársz! (ez felel meg a Közepesnek), Ismereteid bővítésre szorulnak! (ez felel meg az Elégségesnek), Ismereteid hiányosak! ( Ez felel meg az Elégtelennek).

Összességében nagyon tetszett a program! Biztosan alkalmazni fogom óráimon. 

Online tesztem ITT elérhetitek! Jó munkát! J

Podcast olaszórán

A múlt órán az online prezentációkészítés mellett, a podcastokkal ismerkedtünk meg.

A podcast program lehetővé teszi hang-, és videófájlok sorozatszerű közzétételét az interneten, emiatt jól beilleszthető tanórákra is. Az általam tanított tantárgyak közül irodalomból is és olaszból is nagyon hasznosnak találom a podcastok használatát. Az irodalomtanulást sokban segíthetik az ún. hangoskönyvek, elég csak a gyengén látó, vagy diszlexiás tanulókra gondolnunk. Emellett fejleszti a hallott szövegértést is, amelyre véleményem szerint nagy hangsúlyt kell fektetnünk az oktatás során.

Olaszórán elengedhetetlen hogy sok audiovizuális eszközzel dolgozzuk. Az auditív csatornákon történő információfelvétel elsajátításában fejlesztenünk kell tanulókat, s ehhez nagy segítséget nyújtanak a változatos podcastok.

Az olasz nyelv tanítása zene nélkül elképzelhetetlen. Óráimra eddig is változatos hanganyagokat, zenéket, dalszövegeket vittem be. Az interneten keresgélve rátaláltam egy rettentő hasznos oldalra, ahol olasz nyelvű podcastok hosszú és változatos listájára leltem.

EZEN A LINKEN elérhető az oldal, mely közvetíti az olasz rádiócsatornák műsorait, érintve: történelmi témát, zenei témát, sportot, irodalmat és politikát.

Az általam kiválasztott podcast egy interjú, melyet az egyik leghíresebb olasz énekesnővel Annalisa-val készítettek. Az interjú ITT elérhető. A szöveget meghallgatva B1-es szintű szöveg, emiatt 12. évfolyamos korosztálynak vinném be tanórára. Azoknak a tanulóknak, akik nyelvvizsgára készülnek, nagyon hasznos a hanganyag, mert középfokú nyelvvizsgára mindig tesznek be interjúszöveget. Egy olyan tanórát is eltudnék képzelni, amire beviszek egy az énekesnő által énekelt dalt és dalszöveget, közösen lefordítjuk, majd meghallgatjuk az interjút is az énekesnővel. Így teljes lesz az élmény és fejlesztem a hallott szövegértésüket. Az interjúhoz készítenék többféle hallott szövegértési feladatot, mint pl. nyitott kérdéseket adnék meg, vagy igaz/hamis feladatokat szerkesztenék.
Az ALÁBBI LINKEN további interjúk, rádiószövegek érhetőek el, ezek között érdekesnek találtam a Vasco Rossival készített interjút is. Vasco Rossi szintén egy nagyon híres és a fiatalok által kedvelt énekes, akinek szövegei nagyon jól hasznosíthatóak olaszórán.

Emellett bátorítanám diákjaimat, hogy reggelente a vonaton, utazás közben, vagy este lefekvés előtt, hallgassanak olasz nyelvű rádiót. Ehhez ajánlanám a fentebb belinkelt oldalakat.
Továbbá, a zenei témában maradva, nagyon érdekesnek találnám, ha diákjaim csoportosan szerkesztenének saját podcastokat, mellyel elkészíthetnék saját olasz zenei toplistájukat.
Ezzel gyakorolnák a csoportmunkát, fejlesztenék digitális kompetenciájukat és kibontakoztathatnák kreativitásukat is. :)